UNA REFLEXIÓN SOBRE EL PREOCUPANTE ACONTECIMIENTO DEL CHAVAL DE LA BALLESTA

UNA REFLEXIÓN SOBRE  EL  PREOCUPANTE ACONTECIMIENTO  DEL CHAVAL DE LA BALLESTA

-Artículo de opinión de José Luis Gómez Fernández

 

tablilla

Texto en cuneiforme impreso sobre tablilla de arcilla. Babilonia. El cuneiforme es una de las primeras expresiones escritas reconocidas, continente de educación que empieza a ser transmitida de forma no oral y permite acumular conocimiento

 

 

Aún la consternación permanecerá  por algún tiempo en nuestro interior. Son muchas las causas  que compiten entre sí por el protagonismo de una explicación inexplicable de la conduzca  execrable de  un chaval de 13 años  que llevó a cabo lo que, al parecer, rondaba en su cabeza hacía algún tiempo. ¿Cómo y de qué manera puede habitar en la cabeza de un adolescente, aún sin formar, una idea semejante?

Y por si fuera poca la herida que ha causado en nuestros corazones el hecho en sí, se nos dice que es ¡inimputable”, ¡!! Pero, por dios!!! ¿ dónde  anida el sentido común? Quiero saberlo, quiero saber a qué atenerme racionalmente.

“Inimputable”, dicen los textos de la ley, mientras  es aún mayor nuestra  indignación en no sé qué rincón de nuestra alma.

Como profesor, conozco muy bien el percal que se cierne  en  nuestras escuelas, institutos y universidades  todos los días.

 

A partir de este interrogante, surgen varias derivadas de  responsabilidad: la jurídica, la penal, la escolar, la social, la neurocientífica  (alguien añadiría también, la psicológica, no porque sea un plus a la científica, sino porque  es la moda al uso  y lo políticamente más suave a la que  todo el mundo parece recurrir   como comodín sin más esfuerzo  adicional para explicar cualquier cosa).

La Psicología, además de ser la cenicienta hermanastra que arrastra el polvo de las demás disciplinas, ha sido encumbrada  a rango de estrella  desde el día en que se introdujo en la Universidad española en los años setenta  a imitación de Francia y cuando  el Ministerio de Educación  español situó en un Departamento ad hoc  como  Orientadora  de la Enseñanza  y, por ende, de la Educación. Desde ese instante y como por arte de magia, los Centros de Orientación  psicológica  proliferan  en todos los Centros escolares  e Institutos con el etiquetado de gabinete de orientación educativa, que padres y alumnos asocian  a apoyos  a jóvenes con problemas de toda índole: falta de motivación, desajuste emocional,  inadaptación escolar etc…, cuando es la psicología misma, como “totum”, la que selecciona a priori y cree saber de antemano quiénes son los buenos y los malos alumnos.

 

Según esto, y como si, de una vez por todas, se hubiera dado con la clave de la solución de los problemas de los jóvenes mediante estos gabinetes de orientación,  los problemas debieran de haber desaparecido de las aulas. Y, sin embargo, no es así; ¿por qué? Porque esos gabinetes no sirven para nada; más bien, y presuntamente, sirven para crear mala conciencia en alumnos y profesores y tapar otras muchas cosas. La mejor orientación la debe dar el profesor que sabe estar a pie de obra en cada clase y con cada alumno en grupo, no en visita solitaria y periódica a un despacho. Pero esto, claro, acrecienta los problemas para la administración y para la selección de los buenos profesores, siempre con el marchamo de independientes y críticos. Esto, el SISTEMA  no lo digeriría.

Dicen los clásicos latinos que la  “educación” es “quod terra educat”, es decir, lo que produce la tierra. Suele mencionarse a Cicerón cuando se habla de cultura como  cultivo del alma.

Está en boca de casi todo el mundo que se atreve a opinar sobre educación que su misión es formar, cuidar, criar, estimular, crecer y producir lo que ya, de algún modo, hay allí en ciernes (terra) dentro de ese ser humano que llamamos niño, adolescente, joven o adulto, porque todas las etapas son igualmente susceptibles de ser educadas bajo todas esas acciones. “Quod terra educat”, lo que produce la tierra, se decía entre los romanos, es lo que crece y  aflora a la superficie.

¿Nos imaginamos a un maestro entrando en una tierra yerma que se dispone a cultivar sin más herramientas que las del arado romano?; ¿por dónde empezará su trabajo? Tal vez por seleccionar las malas hierbas, arrancarlas, sofocarlas en el fuego, y a continuación abrir el surco en la  tierra disponiéndola  para recibir la semilla. Lo urgente, lo primordial, es saber reflejar en la retina de la inteligencia las redes sociales que envuelven nuestra vida. Ramón Cendoya  el otro día hablando de educación en Tve decía que nuestros jóvenes de hoy son la prehistoria de la educación del mañana.

Esta reflexión nos lleva como de la mano a analizar la sociedad que tenemos y que nos tiene maniatados en las redes sociales y en la rapidez con que se suceden los hechos sin apenas advertir ni disfrutar  la  riqueza de su historia en la que se desenvuelve el marco del hombre y su educación.

Cada vez veo menos gente leyendo un libro en el metro o en el banco de un parque. Sí veo, sin embargo, el ininterrumpido piticlineo  de un móvil en la mano.

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  1. Mayte Lega

    El comentario me encanta, y la tablilla del texto en cuneiforme me emociona.Me traslada a mi querída y herida Siria donde en el museo de historia tuve oportunidad de comprar una reproducción. Pero era otro momento y otro mundo.

  2. María Teresa Fuentes Alvarez

    Para el momento presente no has podido elegir mejor tema. Gracias de nuevo y merece la pena dedicarle una reflexión más despacio ya que el problema de EDUCACIÓN merece toda nuestra atención y el cambio que todos ansiamos está ahí. Nuestros niños, adolescentes y jóvenes, merecen un legado más esperanzador. FELICIDADES.

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